В Канаде обязательное онлайн-обучение стало лазейкой для абитуриентов

Шестилетний эксперимент с обязательным онлайн-обучением в одной из провинций Канады принес неожиданные плоды: вместо редких знаний ученики нашли в сети способ «взломать» систему оценок. Дистанционные курсы превратились из образовательной опции в инструмент борьбы за высокий средний балл, меняя правила игры при поступлении в вузы.

Прошло шесть лет с тех пор, как онлайн-обучение закрепили как обязательную часть школьного аттестата в Онтарио. И за это время у дистанционных курсов обнаружилась вполне прикладная репутация: их все чаще выбирают не ради редких предметов, которых нет в расписании родной школы, а ради обязательных дисциплин и «проходных» элективов для поступления - с надеждой на более высокий балл.

Когда провинциальное правительство объявляло это требование в 2019 году, задумка звучала красиво: дать ученикам доступ к большему выбору курсов и одновременно подтянуть цифровые навыки. Но анализ данных по зачислениям на e-learning показывает другую картину: в топе - прежде всего то, что нужно для выпуска и то, что чаще всего влияет на конкурс в вуз.

Из сотен дистанционных курсов, доступных в 2024–25 учебном году, самый массовый - «гражданственность и гражданские права». Это обязательный предмет, и на него записались почти 23 тысячи школьников. В числе лидеров по популярности также английский язык, математика и естественные науки, включая биологию и химию, где счет тоже идет на тысячи.

Эти цифры подогревают тревогу, о которой давно говорят часть учеников, учителей и экспертов: онлайн может превращаться в инструмент «игры на результат». На фоне того, что для поступления в университеты требуются все более высокие средние баллы, соблазн понятен.

Ассистент-профессор Онтарио института исследований в области образования Университета Торонто (OISE) Бейхан Фарахади, который изучает электронное обучение и 15 лет проработал школьным учителем, напоминает: изначально онлайн-курсы продавали как решение проблемы нехватки очных предложений. По его словам, если бы это действительно было главным мотивом, заметно чаще выбирали бы курсы «колледжного» уровня, которые нередко недобирают учеников, а также программы, рассчитанные на школьников, оказавшихся «на периферии» системы.

Сами старшеклассники нередко говорят прямо: онлайн берут, чтобы поднять оценку. Двенадцатиклассник Иншал Сайед из Orchard Park Secondary School в итоге отказался от e-learning — это можно сделать, если родитель подпишет отказ; ученики старше 18 лет или те, кто отозвал родительское согласие, могут отказаться самостоятельно. Сайед утверждает, что многие его друзья идут в онлайн «с единственной целью - получить высокий балл», потому что «многие знают, что онлайн-версия намного проще, чем очно».

С тем, что такой образ у дистанционного формата закрепился, соглашается и старший консультант по образованию, владелица Horizon Education Consulting Моника Ференци. По ее словам, представление о том, что онлайн помогает улучшать оценки, «вполне справедливо»: дистанционное обучение действительно лишено части «органических компонентов» традиционного класса. Но она подчеркивает, что многое зависит от конкретного курса: онлайн может быть устроен так, что окажется не менее строгим и требовательным, чем очные занятия.

Ференци считает, что дистанционный формат чаще лучше ложится на теоретические дисциплины, гуманитарные предметы и математику - особенно если ученик умеет работать самостоятельно. А вот с химией и биологией все сложнее: «Вы не можете сделать лабораторную работу онлайн. Они есть в интернете, но это не то же самое, что войти в лабораторию, делать свою химию, физику или биологию. В университете вы будете в лаборатории». В итоге, говорит Ференци, часть навыков просто не формируется, и студенты приходят на естественно-научные программы в вуз с пробелами.

Данные зачислений показывают, что интерес к таким предметам действительно большой: почти четыре тысячи учеников выбрали биологию 12 класса онлайн в 2024-25 учебном году, а биология и химия оказались среди самых популярных элективов.

Требование по онлайн-зачетам появилось после решения правительства: начиная с 2020-21 учебного года школьникам нужно набрать два зачета через e-learning, чтобы получить Ontario Secondary School Diploma - если только они не отказались от этого или не получили освобождение. Статистика также показывает, что зачисления на онлайн-курсы росли еще с 2014 года, а после введения обязательности рост стал заметнее.

При этом Ференци подчеркивает: дистанционка не обязательно зло. Среди ее клиентов есть ученики, которые после пандемийных лет так и не вернулись в обычные классы - им оказался удобнее онлайн-ритм, где больше свободы и гибкости, чем в стандартном школьном расписании.

Для части школьников мотивация «поднять оценку» при выборе онлайн сопоставима с тем, почему другие идут в летнюю школу, например, если их не устраивает учитель по предмету. Двенадцатиклассник Амонтайе Маллингс из Oasis Alternative Secondary School считает, что онлайн-курсы могут дать «реалистичные» шансы получить оценки, нужные для поступления. Он также слышал о ситуациях, когда ученики проходят очный курс, а потом пересдают его онлайн, чтобы улучшить результат - хотя это нередко означает дополнительный стресс и нагрузку поверх полного расписания.

Маллингс тоже отказался от e-learning, но отмечает, что по отзывам сверстников модули там «довольно строгие». И добавляет: идея о том, что достаточно «просто зайти в онлайн и сгенерировать все ответы», не совпадает с тем, что он слышит.

Как сообщает CBC News, министерство образования Онтарио несколько раз просили прокомментировать электронное обучение и его возможное влияние на оценки, но ответа журналисты не получили. На вопрос о дистанционных курсах и инфляции оценок, заданный на встрече у Куинс-Парка в понедельник, министр образования Пол Каландра заявил, что слышал от педагогов и поствторичных учебных заведений о «инфляции оценок по всей системе», и пообещал «взглянуть на это».

Фарахади связывает происходящее с более широкой проблемой: все больше молодых людей стремятся к поствторичному образованию, а конкуренция за места растет из-за высокого спроса. Он говорит, что понимает логику ученика, который «играет в эту игру», потому что именно так система часто и выглядит для выпускников.